一、高考作文題

1、小作文

參照下面魯迅先生的畫(huà)像，結合你對魯迅的了解，刻畫(huà)你心目中魯迅的形象。（15分）

要求：

（1）使用第二人稱(chēng)，側重肖像描寫(xiě)。

（2）運用比喻、排比兩種修辭手法。

（3）結構相對完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（4）不少于200字。

2、大作文

閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰：“君子有三樂(lè )……父母俱存，兄弟無(wú)故（災患），一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也?！保ā睹献印けM心下》）

孟子認為君子有“三樂(lè )”，其實(shí)，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂(lè )。請選擇“三樂(lè )”中的一樂(lè )作文。

要求：（1）寫(xiě)議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。

二、閱卷精神

1、命題特點(diǎn)及意圖

（1）小作文

小作文實(shí)際上是原語(yǔ)文知識運用題的變體，所以有四點(diǎn)要求，這些要求既體現了作文的結構完整，又突出了語(yǔ)文知識運用中的人物肖像描寫(xiě)和修辭手法的運用，分值也大幅增加，是江西卷的一個(gè)亮點(diǎn)。

（2）大作文

作文題源于人數版《古代詩(shī)歌散文鑒賞》（選修）課文后的練習，要求考生就孟子“三樂(lè )”進(jìn)行討論，體現了新課標擴大學(xué)生閱讀面，增強傳統文化積淀的要求。從現實(shí)而言，切合社會(huì )實(shí)際，有助于考生明辨是非，提高思想品位，培養道德情操，弘揚精神文明的優(yōu)良傳統?？忌蓮纳鐣?huì )現狀進(jìn)行辯證思考，亦可詳細記述耳聞目睹的社會(huì )現實(shí)，有話(huà)可說(shuō)，是一個(gè)不錯的作文題。

2、具體立意和評判標準

（1）小作文

①符合試題的四項要求，能通過(guò)文字表達，刻畫(huà)出考生心目中的魯迅形象的，給14—15分。②未能“側重肖像描寫(xiě)”（指對魯迅肖像的有效描寫(xiě)不能達到100字）來(lái)刻畫(huà)魯迅形象的，扣7分。③未“使用第二人稱(chēng)”的，扣4分。人稱(chēng)混雜（指混用第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)指稱(chēng)魯迅）的，扣2分。④文中沒(méi)有運用比喻、排比的，每項各扣3分；不恰當的，分別扣1—2分。⑤結構不完整，語(yǔ)言不通順得體的，酌情扣1—2分。⑥不足200字，每少15字扣1分，扣完為止。

（2）大作文

題目是材料作文，但又是單選題，雖然列舉了“三樂(lè )”，只能寫(xiě)其中“一樂(lè )”，而且內容也限定死了，所以又類(lèi)似于命題作文，只是沒(méi)有具體拿出題目而已。體現了四重限制：1、必須寫(xiě)“三樂(lè )”中的“一樂(lè )”。不寫(xiě)其中“一樂(lè )”，另立題旨的；寫(xiě)其中二樂(lè )或三樂(lè )都寫(xiě)的；文中看不出寫(xiě)三樂(lè )中哪一樂(lè )的；籠統地寫(xiě)“快樂(lè )”的，都在不及格線(xiàn)內給分。2、必須寫(xiě)記敘文或議論文。寫(xiě)其他文體，不合要求，不及格。議論文只有觀(guān)點(diǎn)和舉例，未分析，在35分以下給分。3、要理解孟子“三樂(lè )”的具體內涵，即“親情之樂(lè )”、“正直為人之樂(lè )”和“育人之樂(lè )”。4、要突出題眼“樂(lè )”，“樂(lè )”是一種追求，一種自覺(jué)的行為，弘揚正氣，針砭時(shí)弊，感受“親情”、“正直為人”、“育人”的快樂(lè )，是自覺(jué)的，都需要抒情。不能突出“樂(lè )”的，在40分以下、及格以上給分。

材料的提示語(yǔ)是“孟子認為君子有‘三樂(lè )’，其實(shí)，這也應該成為我們今天崇高的人生之樂(lè )”，只是起強調孟子“三樂(lè )”的現實(shí)意義，不一定要考生作文非得聯(lián)系現實(shí)。因此，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際不影響得分，能聯(lián)系現實(shí)當然更好。

三、寫(xiě)作思路

1、小作文

考生要明確命題意圖是考查語(yǔ)文知識運用能力，要讀懂要求，按照要求提出的指標逐項完成。同時(shí)也要明白這又是一篇小作文，重點(diǎn)是肖像描寫(xiě)，而描寫(xiě)時(shí)又要借助比喻和排比的修辭手法，力求形象、生動(dòng)，結構需完整。還要注意“心目中”以及提供的畫(huà)像之間的關(guān)系，即有著(zhù)圖寫(xiě)話(huà)的味道，又有虛實(shí)相生的感覺(jué)，能做到這些，就可拿高分。

2、大作文

從內容上看，寫(xiě)親情之樂(lè )，不必拘泥于孟子原文，但如果只寫(xiě)父母親人如何愛(ài)“我”，就不能很好地突出“自覺(jué)的樂(lè )”，難得高分。要從自我感覺(jué)“父母俱存，兄弟無(wú)故，真好”的角度寫(xiě)，突破親情類(lèi)作文的寫(xiě)法，寫(xiě)出“自覺(jué)”的樂(lè )。如由此引出“孝悌”的話(huà)題*佳，正由于“父母俱存，兄弟無(wú)故”，才讓“我”有了報答父母對“我”的“愛(ài)”的機會(huì )，才有了“我”友愛(ài)兄弟姐妹（親人）的機會(huì )，這是一種感恩的“樂(lè )”，一種上升到靈魂深處的大樂(lè )，不同于一般的強調父母無(wú)私愛(ài)的文章，易拿高分。

寫(xiě)正直為人之樂(lè )，當然要突出“仰不愧于天，俯不怍于人”，但切忌空洞說(shuō)教，或者大量堆砌古人的例子，聯(lián)系現實(shí)談才能拿高分。如正面談當今社會(huì )道德英模的事例，反面談道德淪喪（學(xué)術(shù)造假，不法廠(chǎng)商唯利是圖等）的現實(shí)，都會(huì )讓人耳目一新。而且要強調“自覺(jué)的樂(lè )”（正面）或沒(méi)有樂(lè )只有痛苦（反面）。要特別注意不要純粹去談“誠信”之類(lèi)的正直為人行為，不回歸到“樂(lè )”的原點(diǎn)上，那就沒(méi)有突出“樂(lè )”，偏題。

寫(xiě)育人之樂(lè )，*重要的是審題，“得天下英才而教育之”，意思是培育天下的英才，是寫(xiě)為師之樂(lè )。如果寫(xiě)成了“英才”的重要性，或得英才的快樂(lè )，就脫離了題意。*佳角度是寫(xiě)古今中外*的育人之樂(lè )，對考生而言莫過(guò)于有親身感觸的身邊老師的育人之樂(lè )，此類(lèi)文章可拿高分。

從文體和表達方式而言，議論文要避免泛泛而談，例證要新穎，分析說(shuō)理要透徹；記敘文構思要巧，立意要深，選材要新，要明顯地點(diǎn)明材料主旨。*佳表達方式是夾敘夾議，記敘文易拿高分。

四、*作文及給分理由

小作文一

你怒發(fā)沖冠，反映著(zhù)對這現實(shí)的不滿(mǎn)情緒；你雙目炯然，窺視著(zhù)反動(dòng)社會(huì )的黑暗色彩；你唇舌緊閉，控訴著(zhù)對這人間的滿(mǎn)腔憤氣。你的眉總是那么地濃黑，凝聚著(zhù)你內心的熱血。對國家、對社會(huì )、對人民，期望用你的熱血灑出希望，拯救民族興亡。雙頰之間的消瘦是你瘦骨嶙峋的體現，我能看出你對這個(gè)社會(huì )的憂(yōu)慮與控訴。你總是冷眼地看這個(gè)世界，你的目光有時(shí)像一把利劍，尖銳地刺痛黑暗的心臟，讓世人既敬仰又畏懼。你總是一襲長(cháng)袍，乍一看，似乎是對封建社會(huì )的流（留）戀，其實(shí)是你對現實(shí)的另一種批判。你就是這樣的，獨特而鮮明。（給分15分）

給分理由：對魯迅形象刻畫(huà)得體，使用了第二人稱(chēng)，正確運用了比喻和排比，語(yǔ)言連貫，字數符合要求。

小作文二

您明亮的雙眸猶如黑夜的啟明星，您濃密的黑眉猶如暗涌著(zhù)的洪流，您寬厚的肩膀猶如聳立著(zhù)的高山。您的額頭積滿(mǎn)了為祖國擔憂(yōu)而隆起的皺紋，您的耳朵聽(tīng)遍祖國大地人民的疾苦。雙手緊握著(zhù)那利器般的筆桿，它割破了您的手，于是您用