在教書(shū)育人與文學(xué)創(chuàng )作道路上奔跑終身

——訪(fǎng)湖口二中特級教師余春明

陳再興

記者：我看了一些您的作品，發(fā)現您的文章不僅寫(xiě)得清秀，讓人喜愛(ài)，而且透過(guò)文章的表面，我看到了您在文學(xué)創(chuàng )作方面的深厚功底，請問(wèn)您的深厚的文學(xué)功底是如何練就的？

余春明：我從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，就對文學(xué)作品情有獨鐘。雖然中學(xué)正值“文革”時(shí)期，鄉下無(wú)書(shū)店，就是縣城新華書(shū)店也沒(méi)有幾本文學(xué)作品可賣(mài)。于是我向家里有古典小說(shuō)的同學(xué)借書(shū)看，一旦借到手，便撲在上面了，到了廢寢忘食的地步。那時(shí)候，學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)，勞動(dòng)為主，文化課上得少，但我的語(yǔ)文成績(jì)一直不錯。后來(lái)，在村小做民辦老師，教學(xué)之余，從同事家借來(lái)古舊書(shū)，閱讀之后再整本抄下來(lái)。我先后抄了《唐詩(shī)一百首》《宋詞一百首》（均為中華書(shū)局的注釋本）、《左傳故事選》《古代寓言選》《西廂記》《牛郎織女》（劇本）、《第二次握手》《海盜》等書(shū)，還將上世紀70年代《江西日報》文藝副刊《井岡山》每期登載的詩(shī)歌抄錄下來(lái)，整理成冊，共有五六本。這期間我抄寫(xiě)的文學(xué)作品堆起來(lái)有一尺多高。

正是這種愛(ài)好，讓我的古文功底和文學(xué)素養有了一定的積淀。早在70年代末八十年代初，我就熱心于文學(xué)創(chuàng )作，是本縣的業(yè)余作者。后來(lái)寫(xiě)寫(xiě)停停，作為一種愛(ài)好沒(méi)有放棄過(guò)。直到近兩年，創(chuàng )作熱情勃發(fā)，僅散文就創(chuàng )作了近兩百篇，在省市縣各級報刊上發(fā)表了一百多篇（次）。雖然質(zhì)量還有待于提高，但畢竟得到了媒體的認可。應該說(shuō)，這與我長(cháng)期在文學(xué)創(chuàng )作上的積淀是分不開(kāi)的，所以我認為要在文學(xué)創(chuàng )作上有所成就，應該愛(ài)好文學(xué)，對文學(xué)有興趣，要重視平時(shí)的積累，做到厚積薄發(fā)。

記者：您既是一名文學(xué)作品多產(chǎn)者，同時(shí)又是一名德高望重的語(yǔ)文特級教師，您自己在文學(xué)方面的耕耘對您的教學(xué)或者說(shuō)對您的學(xué)生的影響是否也是巨大的，這些影響具體表現在哪些方面？

余春明：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。作為老師，尤其是語(yǔ)文老師，我認為引導學(xué)生愛(ài)好文學(xué)是自己不可推卸的責任。如果老師自己都不喜歡寫(xiě)作，也拿不出什么像樣的下水作文，就無(wú)法在學(xué)生面前起到表率作用。如今的語(yǔ)文教材，文學(xué)份量很重，教師如果缺乏文學(xué)素養是很難完成教學(xué)任務(wù)的?，F在，又在進(jìn)行新一輪課程改革，更要求我們語(yǔ)文教師要開(kāi)闊視野，了解各種文學(xué)流派及文學(xué)知識，才能適應教學(xué)的需要。因此，語(yǔ)文教師必須身體力行，多讀文學(xué)名著(zhù)，勤寫(xiě)作，讓學(xué)生佩服你，欣賞你。只有這樣，他們才會(huì )模仿你，超越你，在中學(xué)階段打下厚實(shí)的文學(xué)功底。有了豐富的文學(xué)素養，會(huì )讓學(xué)生受益終生。

我在教學(xué)中正是這樣做的。早在教育部門(mén)還沒(méi)有規定學(xué)生要閱讀幾本文學(xué)名著(zhù)之前，就要求學(xué)生每學(xué)期讀一本名著(zhù)，先讀本國的，再讀外國的。尤其強調學(xué)生讀古代散文名篇，早讀檢查背誦的情況。因為只有在讀的過(guò)程中才能培養學(xué)生的語(yǔ)感，才能厚實(shí)語(yǔ)文功底；而有了古文功底，現代文、甚至外語(yǔ)學(xué)起來(lái)也就容易得多了。我還在學(xué)校率先成立了學(xué)生文學(xué)社——“石鐘筍”文學(xué)社，每年出版（油?。┮槐尽妒姽S》作品集。教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每年都有20多首學(xué)生作品入選《石鐘山詩(shī)詞》。還有不少學(xué)生習作發(fā)表在《高校招生》《語(yǔ)文周報》等報刊上。

記者：您認為您潛心寫(xiě)作，是否會(huì )擠占您的教學(xué)方面時(shí)間，從而影響您的教學(xué)水平的提高？

余春明：以寫(xiě)促教，提高教學(xué)水平。對于語(yǔ)文老師而言，文學(xué)創(chuàng )作不是副業(yè)，而是份內的事。有時(shí)候，你創(chuàng )作出來(lái)的作品既是文學(xué)作品，也是教研論文。就語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)在難把文學(xué)作品和教研論文兩種體裁分得清楚的。同時(shí)，你將教學(xué)中的感悟用文字記錄下來(lái)，對自己的教學(xué)也是一種總結，一種提高?？梢哉f(shuō)，愛(ài)好文學(xué)的語(yǔ)文老師進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作，對于提高自己的教學(xué)水平是很有幫助的。

記者：作為一名教師，其園丁的社會(huì )作用，自不待言。那么您認為您作為一名作家，您應該承擔怎樣的社會(huì )社會(huì )責任？

余春明：我認為作家要充當起傳統與現實(shí)銜接的紐帶，要肩負起傳承傳統精粹、傳播精神文明的重擔。如今，社會(huì )發(fā)展突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟建設日新月異，開(kāi)放程度前所未有，不少人在西風(fēng)漸進(jìn)中、在金錢(qián)的誘惑下迷失了自我，道德淪喪，理想缺失，沒(méi)有信仰，成了迷茫而可悲的一代。傳統在與現代的撞擊下落荒而逃，從物質(zhì)角度看，社會(huì )是進(jìn)步了；但從文明的角度看，人們的道德水準似乎又有降低的趨勢。這不能不引起作家們的深思。是迎合世俗，還是堅守精神家園？在時(shí)刻考驗著(zhù)作家的良心。

首先聲明，我不是作家，充其量只能算是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者吧，但我在自己的創(chuàng )作中努力去搜尋鄉村中失落的傳統文明，將它們展現在人們——尤其是青年一代的面前，促使其思考，發(fā)現其中的真善美。我所出版的作品集子和發(fā)表的所有詩(shī)文都有這方面的考慮，而且，雖然我快退休了，但這種責任感還促使我今后一如既往地沿著(zhù)這條路繼續走下去，為弘揚中華民族的傳統文明做出自己微薄的貢獻。

個(gè)人簡(jiǎn)介 

       余春明，湖口屏峰人，湖口二中高級教師，江西省特級教師，江西省*屆中小學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )成員，江西省中語(yǔ)會(huì )理事，中國語(yǔ)文報刊協(xié)會(huì )課堂教學(xué)分會(huì )學(xué)術(shù)委員，中國散文家協(xié)會(huì )會(huì )員，中華詩(shī)詞學(xué)會(huì )會(huì )員，九江市作家協(xié)會(huì )會(huì )員，《石鐘山詩(shī)詞》編委。在《光明日報》《中國職工教育》《中華辭賦》《散文選刊》《星火》《火花》《參花》《北方文學(xué)》《當代小說(shuō)》等100余家報刊雜志上發(fā)表散文、小說(shuō)、詩(shī)歌200余篇（首），出版教研論文集《教苑擷英》、散文集《流淌在記憶中的池塘》《盛開(kāi)在黑夜里的美麗》、詩(shī)歌集《愛(ài)的天空》、短篇小說(shuō)集《啼笑人生》、小說(shuō)故事集《香澗虹影》。